居家自我护理行为干预模式在学龄期儿童过敏性鼻炎管理中的有效性应用探讨

摘要：目的：通过给学龄期过敏性鼻炎儿童患者在管理中采用居家自我护理行为干预模式，探讨其对患儿居家自我护理行为状况及家长护理满意度的影响，从而分析并评价该干预措施的应用价值。方法：选取80例学龄期过敏性鼻炎儿童患者作为研究对象，均为于2020年4月1日-2020年10月31日来院就诊且进行治疗，根据就诊日期的单双号，按照1:1分组，（对照组40例）采取临床常规护理干预措施，（观察组40例）采取居家自我护理行为干预模式，经过不同护理措施后，观测两组患儿的居家自我护理行为状况及家长护理满意度来进行分析。结果：护理后，观察组病例的居家自我护理行为状况优于对照组，家长护理满意度与对照组行比较分析，也得到了明显提高，差异显著（P<0.05）。结论：在学龄期过敏性鼻炎儿童患者的护理期间，将居家自我护理行为干预模式介入其中，可有效改善患儿居家自我护理行为状况，提高家长护理满意度，有极高的临床应用价值。

关键词：过敏性鼻炎；居家自我护理行为干预；学龄期儿童

前言

过敏性鼻炎是临床儿科中常见的呼吸道疾病之一，单纯使用药物治疗会影响患儿的正常生理发育^[1]。居家自我护理指的是除了医院治疗外，个体为了保证生存，增进健康和提高治疗效果，而自行在家进行自我照顾的行为方式^[2]。因此，若采用科学合理的学龄期儿童过敏性鼻炎管理，需要结合药物治疗和居家自我护理的措施，来降低对药物的依赖，提高自我护理行为，增强治疗效果。本研究将探讨将居家自我护理行为状况干预模式应用于学龄期过敏性鼻炎儿童患者，对其居家自我护理行为状况及家长护理满意度的影响，现将方法与结果汇报如下：

1资料与方法

1.1一般资料

选取80例学龄期过敏性鼻炎儿童患者作为研究对象，均为于2020年4月1日-2020年10月31日来院就诊且接受相应的治疗，根据就诊日期的单双号，按照1:1分组，（对照组40例）采取临床常规护理干预措施，该组中，包括男性患儿24例，女性16例，年龄区间范围在5-12岁之间，平均（9.11±2.43）岁，病程范围介于0.6-5年之间，平均（2.35±1.16）年；（观察组40例）采取居家自我护理行为干预模式，该组中，包括男性患儿25例，女性15例，年龄区间范围在6-13岁之间，平均（0.7±2.47）岁，病程范围介于0.3-5.9年之间，平均（2.15±1.45）年。对比两组间病例资料，其年龄差距、病程长短、身体状况等均不影响此次研究比对，可进行有效比较（P>0.05）。

1.2方法

对照组行临床常规护理干预措施，观察组行居家自我护理行为干预模式，具体措施如下：①综合评估：收集患儿病史、基本信息等资料，对患儿的病情、性格特征、行为习惯进行综合评估后，制定针对性的护理计划。②查找致敏原：指导家长陪伴患儿查找出引起过敏性鼻炎的致敏源，可能由花粉、猫狗毛皮、食物等因素引起。告知患儿避免与过敏原接触，督促他们养成良好的卫生生活习惯，并提高自我防护意识。③自我护理：指导患儿在外出时佩戴口罩，防止灰尘或过敏性粉尘的吸入。指导家长经常协助患儿更换床单被套，做好除螨工作。可用温水清洗鼻腔，或者在鼻翼两侧热敷以缓解症状等。④运动指导：根据患儿的身体状况，给他们制定个性化的运动方式，每周至少进行3次运动锻炼或户外活动，来增强身体抵抗力和免疫力，增强对过敏原的适应能力，提高治疗效果。⑤心理护理：因为患儿年龄小，还没有足够的认知能力，要让家长多倾听患儿的想法，消除患儿的恐惧心理，给予他们陪伴和鼓励，让其有良好心态克服疾病。

1.3观察指标

居家自我护理行为状况：采用自制量表来统计和评估实施护理后，两组患儿的居家自我护理行为状况。其中包括：控制行为、日常行为、执行行为、自律行为四个项目。总分值为0-100分，其中每项的分值范围介于0-25分，统计分值越高，则反映居家自我护理行为状况越好。

家长护理满意度：采用自制量表来统计和评估实施护理后，两组患儿的家长护理满意度。其中测评项目包括：护理质量、人文关怀、沟通交流、职业素养四个项目。总分值为0-100分。评测标准为：85-100分表示非常满意，70-84分表示满意，不满意<70分。满意度包含非常满意和满意。

1.4统计学方法

  将归纳整理的统计数据计入SPSS22.0软件，借助精准运算，计量指标按照（）表示，进行t检验，差异具有统计学意义(P<0.05)。

2结果

2.1居家自我护理行为状况

如表1所示，护理后，观察组患儿的居家自我护理行为状况的统计数值明显高于对照组，差异显著（P<0.05）。

    表1 居家自我护理行为状况（，分）

2.2家长护理满意度

如表2所示，观察组病例的家长护理满意度的统计数值明显高于对照组，差异显著（P<0.05）。

表2 家长护理满意度（%）

3 讨论

过敏性鼻炎是一种慢性疾病，无法根治，但是很大程度上给患者身体带来不适，也影响了心理健康，极大地干扰了患者的正常生活，尤其见于学龄期儿童，给患儿及家长都带来一系列烦烦恼。但由于患儿学习能力强，可塑性高，经相关研究显示，给学龄期患儿给予居家自我护理行为干预模式后，在疾病治疗过程中取得了显著效果^[3-4]。本次研究中，将居家自我护理行为状况干预模式介入观察组。首先收集患儿资料，进行综合评估后，给每位患儿制定了针对性的护理计划。然后指导家长及患儿查找引起过敏性鼻炎的致敏源，告知患儿避免接触，养成良好的卫生习惯。同时，给予患儿及家长自我护理方面的指导，减少引发过敏性鼻炎的不利因素，且缓解症状。其次，针对患儿的身体状况，制定合理的运动计划，从而增强自身免疫力，增强疾病的抵抗力。最后，给予患儿心理护理，让他们感受到安全和关爱，提高遵医行为。综实验结果所得，观察组应用居家自我护理行为干预模式后，极大地改善了患儿的居家自我护理行为状况，且提高了家长护理满意度，充分验证居家自我护理行为状况干预模式实施的科学性与可行性。

综上，对学龄期过敏性鼻炎儿童患者实施居家自我护理行为干预模式，可显著地改善患儿居家自我护理行为状况，同时提高家长护理满意度，值得在临床工作中进一步推广应用。

参考文献

王晓云.居家自我护理行为状况干预模式在学龄期儿童过敏性鼻炎管理中的应用[J].医学理论与实践,2015,28(13):1800-1802.

周莉,韩春晖,马鸿雁,于鸿艳.居家自我护理行为状况干预模式在学龄期儿童哮喘管理中的应用[J].中华护理杂志,2013,48(01):70-72.[3]王红蕊.居家自我护理行为状况干预模式在学龄期儿童哮喘管理中的应用价值研究[J].中国农村卫生,2018(12):63-64.

[4]石羿辉,袁望华.居家自我护理行为状况干预模式在学龄期儿童哮喘管理中的应用[J].齐鲁护理杂志,2017,23(15):94-96.